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圖書介紹 - 資料來源:博客來
圖書名稱:學校領導新潮

內容簡介

  本書蒐集一些著名且具領導地位之作者的論述,並闡述當前教育領導的熱門主題及面向,透過本書,提供教育領導領域重要觀念的深度討論。

  就學校領導人或學習教育領導的學生而言,假如他們想要把理論有效轉化為實務,則本書確實具有獨創性的資源,有必要加以細讀鑽研。

  Brent Davies 是英國赫爾 (Hull)大學領導發展領域的教授,他已經撰寫 16本有關學校領導的書籍,並與各學校校長密集進行研究,以發展策略領導。 Davies 和他的合作伙伴,為學校領導提供了一個綜合、反省,和極具務實性的評述途徑,以驅使人們持續努力提升教育標準,並建立學校教育人員的專業能力。

 

目錄

第一章   策略領導
第二章   轉型領導
第三章   邀約領導
第四章   倫理領導
第五章   學習型領導
第六章   建構式領導
第七章   詩的領導和政治領導
第八章   情緒領導
第九章   企業領導
第十章   散佈領導
第十一章  續航領導
 

總校閱序

  環觀國內外,教育改革已成為各國專注的焦點,而教育改革成功與否的最重要的面向之一是學校領導,而且也必須以新穎灼見的領導元素,方能使其充分展現支持教育改革的光芒,為教育未來點燃希望之燈,並為教師的教育改革執行,開闢出一條康莊大道,引領教育朝向更美好的未來。常言道,「太陽底下沒有新鮮事」,而《學校領導新潮》這本書,除了提供學校領導的基礎價值之外,更提出前瞻性觀點的價值,並討論如何在實務世界落實,故本書兼具根基性與開拓性、理論性與實務性的論述,而且它以各種重要領導議題切入討論,勾串出學校領導全方位的新思潮光譜,實能為學術圈與學校實務界,注入一流清泉;能為學術圈開創新的學術可能性,也能啟示學校領導實務界有見樹有見林的領導格局。故本書對我國應有基本的參考價值及貢獻。以國內學者而言,要翻譯一本書,必須先看到它所帶來的積極影響,對我而言,這是最積極的意義。

  隨著我帶著一個團隊為華騰出版社翻譯《教育領導與組織永續發展》一書,已獲得到一些的回饋,故他們再度邀約我翻譯《學校領導新潮》這本書時,心態上更加謹慎,幾經考慮,為了我國教育發展,願盡棉薄之力,我就接下了這本書。當我初步閱讀此書時,發現翻譯此書會比前一本書更為困難,但是徵詢了幾個博士班的研究生,獲得他們首肯之後,開始進行翻譯的工作。

  本書總共十一章,加上一章導論,總共十二章,初稿由四個研究生,包括劉約蘭先生、曹芳齡先生、黃耀輝先生、張靜瑩先生,每個人分三章進行翻譯,而我們也群策群力,幾經討論或將語詞統一,或不明晰其意義者,都有明確的判斷。然而,他們畢竟是還在學習中的研究生,初稿出來或顯生澀、或有錯誤、或辭不達意。本人基於翻譯的書籍不容易讀,所以決定盡最大努力讓文辭可讀性高一點,所以從頭到尾,核對英文原文一一加以補述或重述,並以意譯重新替代原先生硬的行文,因此文中可能因為語言或文化脈絡之故,或未盡人意,但我們也盡了力,讓這本書的品質提升。故本書可以說是集體翻譯的結晶,這是另一個帶領學生翻譯的學術著作,即便他們都認為辛苦,但這些研究生反映在這個過程中學習很多,結果也是甜美的。

  本書前言主要對當代學校領導新思潮進行討論,故本書命名為:『學校領導新潮』。其主要思維包括策略、轉型、邀約、倫理、學習、建構、詩及政治、情緒、企業、散佈、續航等領導面向。

  .第一章在討論策略領導,強調學校領導人應致力於觀點的選擇,並形塑共同的方向,轉化為具體的行動。

  .第二章在討論轉型領導,強調學校領導人應透過互惠性關係的探索,尋找更高層次的抱負,驅動學校的革新。

  .第三章主要在討論邀約領導,強調學校領導人應視他人具有價值性,透過真誠邀請的行動,喚起他人使命感,共同為崇高的任務而努力。

  .第四章在討論倫理領導,強調學校領導人的倫理行為,應由本身為人類、公務員、教育人員、行政人員、領導人等五個面向,來履行倫理價值及道德義務,方能落實完整的道德實踐。

  .第五章在討論學習型領導,強調學校領導人透過樹立楷模、視導、對話產生學習的效益,最後並促進學生的學習動機。

  .第六章在討論建構式領導,強調學校領導人激勵相互學習的歷程,創制互惠型的目的,最後能建立社群關係,共同為學校的發展貢獻心力。

  .第七章討論詩的領導與政治領導,強調學校領導人應運用文化儀式來凝聚向心力,但同時此文化有權力分配的偏見,所以鼓勵領導人能接受衝突,並努力探索解決衝突的策略。

  .第八章討論情緒領導,強調學校領導人有情緒是正常的,然後透過同儕情緒分享的歷程,找出問題解決的線索,情緒反而蘊藏著解決問題的素材,不必強加壓抑。

  .第九章討論企業領導,強調學校領導人應該有企業精神的冒險意識,並願意承擔風險,作為創新的機制,使得教育不再保守,更能創造教育的新可能性。

  .第十章討論散佈領導,強調學校領導人心力有限,應懂得授權,並主張教師也可以當領導人,會產生螺旋發展的領導影響力。

  .第十一章討論續航領導,強調學校領導人應做好接替管理,以免離開位置後,所有的典章制度多被破壞,而未能使學校持續發展及成功。

  民主社會所形塑的學校經營有無限可能性,而從上述可知,學校領導新潮這本書回應了在民主社會中,學校經營必須要有人性回應的真誠、多角視野的格局以及開放發展的道德高度,來落實學校經營,實現教育理想。本書應有時代性、創新性、教育性的價值,值得讀者品味。

  本書的完成要感謝的人很多,除了參與翻譯的四個博士班研究生-劉約蘭先生、曹芳齡先生、黃耀輝先生、張靜瑩先生,更要感謝我的助理黃雅鈴小姐協助各種協調工作,最後感謝華騰出版社工作同仁的努力與細心。而讓本書順利付梓。

黃乃熒
台灣師大教育系815研究室

 

詳細資料

  • ISBN:9789867464965
  • 規格:平裝 / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
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